Агрессия - понятие обширное и носит не всегда отрицательное значение. Агрессия - это необходимое условие для проявления человеком себя в окружающем мире. Без определенной степени агрессии человек не сможет заявить о себе, отстоять свои права, добиться даже маленьких успехов, например, сдать экзамен или поспорить с кем-либо. Даже пищу пережевать не сможет - жевание, несомненно, агрессивный акт. Но надо отличать понятие агрессии вообще от таких ее эмоциональных проявлений, как гнев и злость. Эти эмоциональные проявления присущи только человеку.У животных мы можем говорить лишь об агрессии как о проявлении инстинктов, и без нее животное погибло бы. Грань между позитивной агрессией и негативной уловить очень трудно. На самом деле злость появляется только тогда, когда возникает страх. Это происходит вследствие какого-либо сильного воздействия на психику, в случае какой-либо угрозы, насилия, при проявлении агрессии в адрес человека извне. Не бывает страха без гнева, также как и гнева без страха! Например, человек, для которого очень важно выглядеть в глазах других людей спокойным и порядочным, никогда не признается, что испытывает какие-либо агрессивные чувства в чей-то адрес. Он с охотой может признаться в своем страхе, но признать, что его поведение может носить агрессивный характер, для него неприемлемо. Но это не значит, что он не испытывает гнева, он его просто не осознает, так как на поверхности у него лежит страх, а гнев глубоко вытеснен. И, наоборот, самоутверждающийся подросток, для которого важно выглядеть в глазах друзей крутым и смелым, будет демонстрировать свою агрессию и злость, но никогда не признается в том, что на самом деле он боится. Более того, именно страх и руководит его агрессивными выпадами в адрес других, по принципу - лучшая защита - это нападение. Если же подросток не будет выражать каким-либо образом имеющиеся у него чувства гнева или страха, то он заболеет, поскольку разбалансированная энергия будет воздействовать на его тело или психику. Чаще всего может повышаться артериальное давление, появляются гастриты и язвенная болезнь, заболевания печени и желчного пузыря, неврозы и депрессивные состояния. Таким образом, в подобном поведении, несмотря на его неконструктивность и агрессивность, имеется смысл - оно защищает человека от заболевания.
В основе любой негативной эмоции, как правило, лежит та или иная неудовлетворенная потребность. Наиболее важные из них - это потребности в безопасности, пище, информации, любви, признании, близости с конкретным человеком или группой людей. Но далеко не всегда у человека, тем более у подростка, имеется возможность удовлетворять свои потребности. Более того, люди редко осознают свои истинные потребности, то есть отдают себе отчет в том, что им действительно нужно. Например, часто, не осознавая, что на самом деле они напряжены, и им хочется расслабиться, люди курят или пьянствуют. Иногда подростки не могут конструктивно выражать свою потребность в любви и признании поскольку боятся отвержения или осуждения. И тогда они начинают грубить, делать назло, то есть демонстрируют агрессивный стиль поведения. Затем этот стиль становится привычным. Если поведение носит откровенно асоциальный характер, то говорят о плохой адаптации личности к социуму, что в крайнем своем проявлении известно под диагнозом психопатия.
Почему же в настоящее время растет количество случаев подобного асоциального поведения у подростков? Где мы, взрослые, совершаем ошибки в воспитании детей? Какова роль семьи и государства во всем этом?
Говорят, что человека воспитывать надо до 7 лет. Именно к этому возрасту у него закладываются все высшие ценности и убеждения, которые призваны обеспечить выполнение его жизненного плана, его миссии, задачи его воплощения на Земле. В это же время человек «приобретает» главные страхи, во многом формирующие его жизненные сценарии, характер и адаптационные шаблоны поведения. Задача человека избавиться в процессе дальнейшей жизни от этих страхов, или они сделают его больным и несчастным. Оптимальный вариант поведения родителей в первые годы жизни ребенка - это поменьше запретов, наказаний, а вместо этого сплошное принятие и любовь к нему. В это время у ребенка как никогда более, силен познавательный инстинкт. А постоянные одергивания его в виде «нельзя!» начисто блокируют стремление познать мир. Но такое воспитание приемлемо только до 7 летнего возраста. Затем наступает период, когда ребенок должен познакомиться с основными социальными нормами, запретами и порядками. Это благоприятный период для обучения, поскольку в этом возрасте ребенок склонен к обучению и верит всему, что ему говорят. Но и здесь, информировать ребенка о правилах надо без лишних нотаций. Можно наказать ребенка за конкретный проступок, но недопустимо запрещать ему выражать свой протест против наказания. Иначе он заболеет или станет вести себя агрессивно. Ведь по-другому защитить себя он не может.
Кризис подросткового возраста, с 9 до 14 лет, является наиболее тяжелым для родителей, когда дети становятся непослушными, жесткими и бескомпромиссными, активно выражают свой протест по поводу несправедливости и лжи. В этом возрасте ребенок получает возможность анализировать и сопоставлять получаемую информацию от взрослых и непосредственно из окружающей действительности.
Поэтому подростки начинают тонко чувствовать фальшь и несправедливость, когда родители и педагоги говорят им одно, а в жизни они видят совсем другое. Здесь они уже перестают верить взрослым на слово. Для них основным обучающим фактором становятся не слова взрослых, а их поступки. Так, например, им говорят, что надо хорошо учиться для достижения успеха в жизни, а они видят, что сплошь и рядом наверху социальной лестницы находятся люди, далеко не грамотные, а которые добились этого совсем другими средствами, или которым просто повезло. А ученые, учителя и врачи, влачат полунищее существование. Их учат быть вежливыми, а они являются свидетелями постоянных склок и раздоров между родителями. Им рассказывают о вреде пьянства и курения, но родители подают им совсем другой пример. Более того, все праздники в семьях сопровождаются обильными застольями с выпивкой - значит, выпивка невольно ассоциируется у детей с ощущением праздника. А для того, чтобы окончательно убедить их в том, что выпивать это в порядке вещей, им предлагают детское шампанское. Иначе, как санкционированным развратом, это и не назовешь! Все спортивные передачи сопровождаются рекламой вино-водочных изделий. И, следовательно, такие вещи в сознании людей, и подростков особенно, будут связаны с ощущением единства с друзьями, спортивного единоборства и счастья. Попробуйте после этого объяснить детям, что пить вредно! А ведь шансов стать алкоголиками у подростков во много раз больше, чем у взрослых. Не думайте, что пиво - это безвредная вещь. На самом деле, оно оказывает значительно более сильный психотропный эффект, чем водка, и пивной алкоголизм лечится гораздо труднее, чем обычный.
Эмоциональный накал у подростков усиливается за счет полового созревания, и в массе подростков возрастает протест против социальной несправедливости. Эмоции доминируют над логикой. Подростки руководствуются ими, а не собственным опытом, поскольку его еще нет. Есть только поверхностные представления о жизни. Но они всеми силами стараются этого не показать, стараются выглядеть компетентными в тех или иных вопросах, бахвалятся и рассказывают о себе сказки. Они становятся современными нигилистами. Когда-то это был Базаров, а теперь это готы и эмо. Ну, а что вы хотите, ни комсомола, ни пионеров, ни скаутского движения сейчас уже нет! А свято место...
Проблема нынешнего общества в утрате высших ценностных ориентиров, когда авторитетом для молодежи становятся не родные и близкие (они сами потеряли эти ориентиры), а телевизор с его культом насилия и жестокости, всевозможные неформальные лидеры, которым подростки ВЕРЯТ, и которые могут их сплотить с помощью той или иной идеи. Ведь ни папа с мамой, ни общество, ни государство ничего другого, более приличного, не предлагают. А кумирами и идолами для поклонения и почитания подростков стали представители современной поп музыки, которых в массовом порядке плодят всякие фабрики.
Кстати о музыке! Влияние на человеческий организм определённых звуковых частот достаточно хорошо изучено. И продюсеры шоу-бизнеса не могут не знать и не использовать некоторых закономерностей психики. В случае с музыкой это проявляется в полной мере: при воздействии определённой частоты звука на мозг всё остальное - текст песни, аранжировка, внешность исполнителя - уже перестаёт иметь какое-либо значение. Несущая частота звука - от пятидесяти до пятисот герц - это музыка, основанная на барабанных ритмах, стимулирует выработку эндорфинов в организме. Развивается привыкание, как к наркотику. Слушатели ведут себя аналогично крысам, у которых в центр удовольствия вживлён стимулирующий электрод. Сначала идёт краткий период эйфории, а затем - резкий упадок физических и интеллектуальных сил. Последствия длительного прослушивания печальны. Мозг утрачивает способность самостоятельной выработки эндорфинов, что ведёт к депрессиям, ослаблению памяти, истерии. Для компенсации... слушатели поп-музыки начинают прибегать к разного рода стимуляторам - марихуане, экстэзи, энергетическим коктейлям, спиртному. Именно этим объясняется широкое распространение наркотиков в клубах и на дискотеках... И в результате - снижение умственной активности слушателей на тридцать-сорок процентов...
О мате! Для современной молодежи мат - это одна из форм протеста. Массовая культура, особенно шоу-бизнес, эту форму поощряет, пропагандирует. Однако доказано, что мат вызывает искусственное подстегивание выработки гормонов, и таким образом, ведет к нарушению психосексуального развития.
И поэтому, уважаемые родители, запомните, нельзя переоценить значение вашего авторитета для ребенка! А завоевать его можно не демонстрацией собственной значимости, а своей честностью по отношению к нему. Для него во сто крат важнее ваш собственный пример и ваши поступки, а не слова и нравоучения. Можно и нужно говорить ему о своем отношении к тем или иным событиям в жизни, выражать свое несогласие с ним, и с его неверными действиями, но при этом любить и принимать его каким бы он ни был. Ему можно сказать: «Да, я люблю тебя, но вот это твое поведение (поступок, качество) мне не нравится! Я бы поступил так...» В этом случае Вы не навязываете ему свое, а просто показываете ему альтернативу. Выбирать же будет он сам. При этом важна интонация речи. Она должна быть спокойной и беспристрастной. В случае, если сами оказались не на высоте, и Ваш ребенок стал этому свидетелем, не стесняйтесь при нем признать свою ошибку и постарайтесь ее впредь не повторять. От этого Вы только выиграете в его глазах. А вот такие вещи, как гиперопека над подростком и сверхконтроль, провоцируемые страхом за его благополучие, однозначные запреты, навряд ли вызовут понимание с его стороны. Заискивание перед ребенком с целью снискать себе авторитет, оборачивается лишь презрением ребенка к родителям.
Недопустимо и, так называемое, «бархатное насилие», когда говорят: «Я желаю тебе добра», и затем следует полный перечень того, что можно, а что нельзя. При таком подходе родитель, по сути, отвергает ребенка, поскольку не признает за ним право на самостоятельное решение. Когда Вы говорите ему: «Я лучше знаю, как надо, я жизнь прожил», вы тем самым пытаетесь навязать ребенку свой жизненный опыт. При этом, Вы забываете, что ваш ребенок - это не вы, это другой человек, и он должен приобрести свой собственный опыт, он должен прожить свою собственную жизнь, а не повторить вашу, у него своя судьба, а вы пытаетесь навязать ему свою собственную. Беда в том, что многие мамы искренне считают, что они рожали ребенка для себя, а не для него самого. Но такова жизнь, что период психологического слияния с ребенком у мамы заканчивается в три года, а пуповина перерезается еще при рождении, а она приводит здоровенного парня к врачу и говорит: «Доктор у НАС проблемы". Покажите мне такое образование - МЫ, говорю я ей в ответ. Понятно, что при таком поведении матери подросток не чувствует себя до конца самостоятельной личностью, он ощущает себя маленьким ребенком, и хотя в его душе растет протест против подобного слияния, страх стать самостоятельным также очень высок. Самый главный признак самостоятельности - это возможность отвечать за результаты своих поступков, а этому как раз родители и не научили. Ведь не Я сам отвечал до сих пор за себя, а мы с мамой! Некоторые дети, воспитывавшиеся по принципу гиперопеки, испытывают панический ужас, когда родители ему заявляют: «Все, ты уже большой!». И для того, чтобы вернуть себе детство ребенок или заболевает, или у него развивается невроз, а может возникнуть потребность в самоутверждении на стороне в группе таких же одиноких душою, слабовольных и депрессивных личностей. Почему бы не ЭМО?
Итак, главный вывод - учить всему детей должны РОДИТЕЛИ! Это их ДЕЛО. Но учить их надо правильно и своевременно. И пусть, прежде чем родить ребенка, думают о том, что учить им придется детей САМИМ, не надеясь на государство, улицу или телевизор. И готовятся к этому.
Комментариев 0